恪守初心   立德立人

2025年度德育处副主任述职报告     王俊

尊敬的学校领导、各位老师：

大家好！

本学期以来，我作为德育处副主任，始终牢记“人本化、规范化、创新化、现代化”的办学理念和“自主、合作、务实、求新” 的校训，紧密围绕学校“促进学生全面协调发展，充分发展学生个性特长，培养学生健全人格”的育人目标，在王敏蓉副校长的指导下积极开展各项德育工作。回顾本学期，我与德育处团队一道，坚持目标导向与问题导向相结合，运用系统德育思维深化课题研究、优化常规管理、丰富活动载体，推动学校德育工作向课程化、序列化、活动化迈进，着力营造浓厚育人氛围，提升德育工作实效性。经过一学期的努力，各项工作取得阶段性成效，现将2025—2026学年度上期德育处工作情况向大家作述职报告，请予评议。

一、深耕课题研究，筑牢德育育人根基

（一）聚焦课题深化，推动研究落地

本学期，我们持续深化“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”课题成果应用。

2025年9月16日上午，教育部专家、国家教材委专委会委员、中国教育发展战略学会综合实践活动分会副理事长柳夕浪教授亲临学校，就德育课题研究与课改专题开展精准指导，我代表总课题组向柳教授汇报了课题研究所取得的阶段成果、研究现状、存在问题，得到了柳教授悉心指导，为课题组后期发展指明了方向。

本学期，我协助课题组老师积极申报由成都市教育局领衔的省级课题子课题“民办初中学科教学中的健全人格培养实践研究”。2026年1月6日，该子课题开题论证会在学校三会议室隆重举行。双流区教育科学研究院教育改革研究中心易恩主任宣读课题立项通知书，课题组张颖晨老师展示课例《走和平发展道路》，雷蓓蕾老师作开题报告。总课题组负责人成都市教育局终身教育与民办教育处蒋祺炜副处长、江晨老师，四川师范大学教育科学学院郑富兴教授，双流区教育科学研究院谭红院长对课题进行专业指导。

（二）锤炼教师队伍，促进专业成长

依托四川省第六届“立德树人”优秀实践创新案例评选活动，我和课题组成员系统梳理一线教学实践经验，提炼创新案例，斩获多项荣誉：雷蓓蕾、王敏蓉、王俊老师的《以“四‘生’融合” 超班级活动课程培养学生健全人格》、谢冬琴老师的《项目式学习视域下 “认知-体验-践行”三维思政育人实践》获省一等奖；刘巧老师的《五育共生，花开满庭——班主任主导下班级五育并举的实践探索案例》、张颖晨、刘聪老师的《<习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本>教学“四真”育人的实践探索——以< 坚持走和平发展道路>为例》获省二等奖；杨奉霖老师的《向情境深处漫溯——传统文化跨学科融合的立德树人实践》、罗远洋、刘曦萍老师的《用智爱相济，促多元成长：班主任工作的创新实践路径》获省三等奖。

（三）细化研究落实，深化育人实效

作为总课题组组长，我积极推动各教研组健全人格教育落地，理科六大学科开展专题研讨6次，典型课例打磨15次，研课30节次以上；文科六大学科开展专题研讨7次，典型课例打磨15次，研课32节，道德与法治教研组还组织了健全人格活动周。通过全员听评课、典型课例打造、专题分享等活动，让健全人格培养理念从典型课例延伸至常规课堂，潜移默化中转变教师教育理念，融洽师生关系，为学生个性发展与三观形成提供正向引导。

二、聚焦多元育人，促进学生全面发展

（一）生涯规划教育系统化推进

我积极协助生涯规划课题组完成本学期生涯规划校本课程深化实施，构建覆盖三个年级、包含八大主题模块的课程体系，融合“生涯班会课”与“生涯活动课”形态。组织开展生涯规划活动月，七年级“我的家族职业树”、八年级“生涯人物访谈”等活动，帮助学生探索自我发展方向。建立班级成长指导团队，通过双向选择确定班主任主导、任课教师参与的导师队伍，定期为学生提供生涯指导；推动生涯教育与成长档案填写结合，引导学生自我反思、自主规划，增强成长主动性。

（二）心理健康教育全方位覆盖

面对学生心理健康问题高发的严峻形势，本学期，我们按照上级要求，组织开展全员心理测评，筛查危机学生并进行一对一访谈141人次，确定特别预警及重点预警学生16人，建立高危学生心理档案，组织家校班三方会谈53次。优化心理咨询服务，在原有定点咨询基础上增加全天候预约咨询，本学期累计开展个体咨询153人次，组织团体心理辅导5次。加强心理健康教育队伍建设，组织心理教师参与各级教研培训，通过班主任工作会强化心理健康教育指导，每周开展心理委员培训并实行周报制度，全面筑牢学生心理健康防线。同时，通过健全人格活动周、家庭教育讲座等形式，普及心理健康知识，营造包容理解的校园氛围。

（三）自主管理能力多维度提升

为提升学生自主管理能力，我组织德育处同事开展“立格之星”评选表彰活动，设置美德、自主管理、学业成长等多个维度，实现学生多元评价，以榜样力量引导学生全面发展。完善班级自主管理制度，组织学生领袖培养课程，推进中晚餐队列、大课间活动、教学区楼层自主管理，增强学生责任意识与集体观念。优化班级值周制度，调整值周点位与职责，制定考核标准，要求值周班级做好工作总结与反思，在实践中提升学生管理能力。加强学生会干部队伍建设，通过每周团建、工作培训、定期总结会等形式，提升学生干部综合素养，规范例会与工作制度，发挥学生干部在校园管理中的示范引领作用。

三、优化常规管理，提升德育工作效能

（一）强化班主任队伍建设

为强化班主任队伍建设，我和德育处同事一起，按照《健全人格教育的实践研究班主任（个人）考核表》，从班集体荣誉、班务管理等多方面进行标准化量化考核，客观评价班主任工作成效。组织召开班主任工作会议12次，通报德育工作情况、布置任务、反馈班级管理问题，增强工作针对性。组织主题班会“人人献课”、优秀课例展示、工作经验交流等活动，提升班主任育人能力。

此外，我高度重视研究成果在班主任专业能力提升中的转化应用，以赛促练提升专业素养。本学期，我牵头承办了双流区第十二届中小学班主任技能大赛初中第一片组复赛工作，并组织我校杨婷、叶朗、张颖晨、余蕾、朱春烨、陈晓姗 6 位老师参与比赛，杨婷老师以复赛第一名的成绩进入到双流区决赛。在决赛准备阶段，我通过邀请专家、案例分享、听课评课等方式，积极帮助杨婷老师备赛，2026年1月6日，在双流区第十二届中小学班主任技能大赛初中决赛的展示舞台上，杨婷老师主题班会扎根中华传统宽容智慧，立足初二学生交往痛点，通过 “宽人之过、容人之异、支持成就” 三个递进环节，融合故事悟理、盲盒互动、场景实操等多元形式，引导学生明晰宽容的边界，习得尊重差异、彼此成就的交往方法，筑牢和谐班级根基。该主题班会课受到成都市教科院吕红霞所长高度评价，有望代表双流区参加成都市决赛。

此外，本学期，我积极协助班主任老师处理学生矛盾与突发事件30余次，确保校园平安有序，助力良好班风学风形成。

（二）规范学生日常行为管理

为加强学生日常行为规范教育，我以《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》为准则，通过“三要求，一引导”强化日常管理，培养学生文明言行习惯。依托教师值周、班级值周、学生会检查等多重机制，加强校门进出、课间、中晚餐等时段的学生言行监督，重点巡视校园环境卫生与秩序。通过展板、微视频、国旗下演讲、主题班会等形式开展文明宣传，要求学生干部以身作则树立榜样。及时处理学生违纪行为，对受处分学生进行回访引导，帮助其改正缺点、积极上进。

（三）推进班级文化建设

规范各年级班级文化布置，统一教室布局、公布栏、班训、国旗设置，同时鼓励班级特色创意展示。本学期，我和德育处同事一起，组织开展4次班级文化建设检查，不断完善检查培训、通报、公示反馈制度，提升检查规范性与指导性。通过优化班级育人环境，营造良好学习生活氛围，引导学生规范行为、提升思想认识。

四、丰富活动载体，拓宽德育实施路径

（一）品牌活动提质增效

本学期，我带领课题组老师一起，不断优化新生入学教育、开学典礼、人文艺术节、运动会、生涯规划活动月等品牌活动，增强仪式感与教育内涵。我组织开发初2028届新生素质拓展与入学教育课程，通过校庆教育、规则教育、心理健康教育、安全教育等专题形式培养新生认同感和责任感，帮助新生快速适应初中生活；开学典礼融入时代感叙事与生生互动，运动会创新项目设置提升全员参与度，让活动成为凝聚集体认同、培育优秀品质的重要载体。开展纪念“一二·九”爱国运动、新团员入团宣誓等活动，厚植学生爱国情怀，引导团员勇于担当。

（二）主题活动序列化开展

为确保每周一常态化开展升旗仪式，我组织成立专门主持团队，实现升旗仪式、值周总结、国旗下演讲的课题化实施。作为团委书记，我组织初2026届各班开展推优入团活动，民主推选优秀学生加入共青团，发挥榜样示范作用。通过健全人格活动月、人文艺术活动等，丰富师生校园生活，营造关注学生全面成长的校园氛围，让活动育人成为学科教学与班级管理之外的重要育人力量。

 五、深化家校协同，凝聚育人合力

（一）完善家校沟通机制

为了加强家校沟通交流，我积极组织策划期中、期末全校家长会，及时反馈学生在校情况；召开校级家委会工作会议，通报学校育人工作，加强家校沟通协作。协助班主任与家长面对面交流30余人次，有效处理学生突发事件，提供家庭教育专业建议。

（二）强化家庭教育指导

为强化家庭教育指导，本学期，我协助课题组老师开展初2028届“智慧父母成长营”活动，通过学校微信公众号发表家庭教育类推文3篇，转发推荐家校共育学习内容8次。在节假日及寒暑假前，向家长推送假期家庭教育指导，引导家长更新教育理念、掌握沟通技巧，营造良好家庭育人环境，形成家校育人合力。

六、配合统筹协调，保障学校整体工作

本学期，德育处积极配合学校其他部门，高效完成双流区学校年度检查、意识形态工作检查、校园安全检查等资料准备与上报工作；协助组织学生体检、小升初及初升高课程体验等活动，确保各项工作安全有序开展，为学校整体发展提供有力支持。

十、工作中的问题与反思

1.在德育课题研究成果推广过程中，老师们虽然积极参与对外交流，但仍发现部分教师在实际教学中对成果的应用不够灵活，未能充分将健全人格培养理念贯穿于日常教学的每一个环节。后续我将进一步加强对教师的培训与指导，提供更多具体可操作的案例与方法，推动研究成果深度转化。

2.学生生涯规划教育的个性化程度有待提高。我们尽管开发了校本课程、组织了系列活动，但面对不同学生的兴趣、特长与发展需求，在精准指导方面还存在不足。未来计划引入更多专业测评工具，结合一对一咨询辅导，为学生提供更贴合自身的生涯规划路径。

3.心理健康教育方面。尽管已建立了相对完善的预防与干预体系，但随着学生心理问题日益复杂多样，心理教师的专业储备仍需持续更新。后续将加大对心理教师专业进修的支持力度，鼓励参与更高级别的培训与学术研讨，提升应对复杂心理问题的能力。

4.在学生自主管理推进过程中，发现部分学生参与的积极性和持续性有待加强，尤其是在一些自主管理任务较为繁重时，容易出现懈怠情绪。下一步将优化激励机制，丰富奖励形式，充分挖掘学生自主管理的内在动力，确保学生长期稳定参与。

回顾本学期工作，在学校领导的关心支持下，在王敏蓉副校长带领下，在德育处全体同事的共同努力下，我们的工作取得了一定的成绩，但也深知德育工作任重道远。未来，我将继续坚守育人初心，以更饱满的热情、更扎实的工作，为学生的全面发展、为学校德育品质的提升贡献自己的力量。

述职人：王俊

2026年1月20日