坚守课程治理初心，深耕循证教研沃土

——2025年度课程与教学处副主任个人述职报告

课程与教学处    何铁

各位领导、各位同仁：

2025年，是学校教育集团在“双新”背景下深化内涵发展、攻坚教学改革的关键之年。作为课程与教学处副主任，我有幸身处学校改革的最前沿，在学校领导的指导下，在各部门的协同支持下，我紧紧围绕“立德树人”根本任务，坚持“从行政管理走向专业服务，从经验驱动走向循证实践”的工作理念，切实履行课程规划、教学改革推进、常规管理及专业引领等职责。

回首这一年，我既是课程顶层设计的“绘图员”，又是课堂教学改革的“施工队长”，更是学科专业发展的“领头雁”。现将本人本年度履职情况、核心成果及廉洁自律情况述职如下：

一、 聚焦顶层设计，重塑课程治理新生态

课程是学校育人的蓝图，是学校核心竞争力的集中体现。本年度，面对国家新课程方案落地和新教材全面使用的双重背景，我将工作的首要重心置于厘清课程家底、优化课程体系的顶层设计上。

1. 全域诊断，完成学校课程实施现状的深度梳理

针对以往课程管理中存在的“虚实不分”、体系“碎片化”等痛点，我主动承担起协调者的角色，横向联动教科、德育、行政等部门，纵向深入年级组与课题组，开展了为期三个月的全校课程现状大调研。我们对国家课程的校本化实施、综合实践活动课程、选修课程以及特色班课程进行了拉网式梳理。

通过调研，我牵头完成了详实的数据分析，理清了“育人目标—课程群—具体课程”的逻辑链条，找准了课程建设中存在的“选修课程序列化不足”、“评价机制单一”等核心问题。这不仅是一次家底的盘点，更是一次教育理念的洗礼。

2. 建言献策，撰写《学校课程优化思路报告》

在深度诊断的基础上，我执笔撰写了《从“行政管理”走向“专业服务”，从“数量堆砌”走向“品质共生”——学校课程优化思路报告》。在报告中，我明确提出了“清理规范—提质培优—品牌重塑”的优化路径，并建议构建“学校课程领导委员会—课程发展中心—学科/项目课程组”的三级治理架构。

该报告为学校后续研制纲领性的《校本课程实施方案》提供了坚实的实证基础与理论支撑，推动了学校课程管理从松散的“活动管理”向严谨的“专业治理”转型，确立了以质量为核心的课程建设新导向。

二、 领航教学改革，确立“循证研究”新范式

课堂是教学的主阵地。本年度，我全面负责四川省教育科学规划课题“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”的推进工作，致力于通过课题研究驱动课堂变革，让“素养落地”有据可依。

1. 高位启航，成功组织省级课题开题论证

2025年4月29日，我策划并组织了该省级课题的开题论证会。会议邀请了省内外知名专家把脉问诊，确立了“理论落地、工具开发、课例实证”的研究路径。此次开题会不仅明确了研究方向，更在全校范围内通过了一次深刻的“循证教研”思想动员，标志着我校课堂改革正式迈入“实证深耕”的新阶段。

2. 过程管控，构建“月度推进”的常态化机制

为了避免课题研究流于形式，我建立并坚持了“每月一次”的总课题组例会制度。在例会上，我带领团队复盘当月研究进度，解决一线教学中的真实问题。一年来，我深入参与指导了“课程内容重构”、“教学方式创新”、“数智技术融合”、“循证评价改革”四个子课题组的常态化研究活动。

我坚持“重心下移”，频繁走进语文、数学、外语、物理、化学等主要学科的教研会，与老师们共同打磨“学历案”，探讨小组合作的有效性，推动AI课堂分析报告的应用。通过这种“嵌入式”的指导，我们将课题研究的触角延伸到了每一节常态课，初步形成了“教-学-评”一致性的课堂新样态。

3. 搭建平台，成功承办省陶研会校长年会

2025年3月27日-28日，我协同教科室，精心策划并组织实施了“四川省陶行知研究会初中专业委员会第十一届校长年会”。面对高规格、大规模的会议要求，我统筹协调会务流程、学术展示与后勤保障，确保了会议的圆满召开。

此次年会不仅展示了我校“健全人格”与“实践育人”的丰硕成果，更通过高端学术交流，极大提升了学校在区域乃至全省的影响力，为我校教师提供了一个高水平的学习与展示平台。

三、 恪守常规管理，提升专业服务效能

作为教务管理的执行者，我深知“常规不稳，教学不兴”。本年度，我坚持“严、细、实”的原则，在繁杂的教务工作中守住底线，在服务中追求品质。

1. 严密组织，确保考务工作零差错

考试组织是教学管理的试金石。一年来，我统筹安排了包括成都市质量监测、期中期末考试、直升考试等在内的十余次大型校内外考试。从命题制卷的保密管理，到考务培训的规范流程，再到阅卷分析的数据挖掘，我始终坚持高标准、严要求，确保了每一次考试的公平公正，实现了全年考务工作“零事故”。

2. 强化督导，规范选修与实践课程管理

针对选修课程和学科实践活动容易“放羊”的痛点，我加大了巡查与评价力度。我牵头制定了巡课制度，定期深入课堂检查教学实施情况。本年度，我们重点推进了选修课程的评价改革，建立了“学生评教”与“教师评学”的双向评价机制，倒逼选修课程提升质量。同时，我加强了对学科实践活动课程的过程管理，确保每一次外出研学、每一次基地劳动都有课程手册、有安全预案、有成果反馈。

3. 优化保障，提升功能室管理水平

功能室是教学的重要支撑。我加强了对实验室、图书馆、阅览室等功能室的日常管理，督促落实危化品安全管理制度，优化借阅流程，提升服务效率。特别是在理化生实验教学中，我推动了实验开出率的提升，保障了实验教学的规范开展，为培养学生的科学探究能力提供了坚实的物质基础。

四、 发挥名师辐射，引领学科专业成长

除了行政职务，我还肩负着成都市、双流区名师工作室主持人的学术使命。我始终坚持“行政与学术双肩挑”，以自身的专业成长带动团队发展。

1. 躬身示范，深耕初中物理跨学科实践

作为物理教师，我深知新课标下“跨学科实践”的挑战与机遇。我带领名师工作室团队，主动攻坚这一难点。我们不坐而论道，而是深入一线，开发了《地球上的水循环》《制作水火箭》《桥》等一系列跨学科精品课例。在我的带动下，物理组形成了浓厚的教研氛围，成为了学校课程改革的排头兵。

2. 结题引领，完成市级课题高水平结题

本年度，由我主持的成都市级课题“素养导向下初中物理跨学科实践项目的设计与实施”顺利结题。该课题历时三年，我们构建了物理跨学科实践的实施模型，开发了丰富的课程资源包。结题成果不仅获得了评审专家的高度评价，更在区域内进行了推广应用，有效解决了物理教学中“知识与生活脱节”、“实践流于形式”的问题，为学校赢得了学术声誉。

五、 廉洁自律与反思展望

1. 廉洁自律，以身作则

在工作中，我时刻绷紧廉洁自律这根弦，严格遵守中央八项规定及学校的各项规章制度。在招生考试、物资采购、评优评先等敏感环节，我坚持原则，公道正派，自觉接受组织和群众的监督，从未利用职权谋取私利，始终保持了一名教育管理者的清廉本色。

2. 问题反思

回顾一年的工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不足之处：

数智化转型的深度不够： 在利用大数据进行精准教学诊断、构建学生数字画像方面，虽然有尝试，但尚未形成系统化的解决方案，数据治理能力有待提升。

课程实施的均衡性有待加强： 虽然核心学科的课改推进有力，但部分非考试科目或选修课程的质量仍存在参差不齐的现象，对个别教师的督导还需更具韧性。

工学矛盾的协调： 在繁重的行政事务与深度的学术研究之间，有时感到精力分散，对团队成员的个别化指导还不够细致。

3. 未来展望

道阻且长，行则将至。2026年，我将从以下三个方面持续发力：

深化循证实践： 依托省级课题，继续深耕课堂，重点突破“教-学-评”一致性的常态化落实，产出更多高水平的课改成果。

推进数智赋能： 积极探索AI技术在教学评价、作业管理中的应用，提升管理的科学性与效率。

做实课程落地： 将《课程优化思路》转化为具体的执行方案，做强做优“立格”特色课程品牌，为学校的高质量发展贡献更专业的智慧与力量。

各位领导、同仁，教育是一场长跑，管理是一门艺术。在接下来的工作中，我将继续秉持初心，勤勉履职，以更昂扬的斗志、更务实的作风，为成都立格实验学校的教育宏图添砖加瓦！

以上述职，请予审议。

述职人：何铁

2026年1月25日