2025年度述职报告

中学部教科室  付 兵

尊敬的学校领导、各位教职员工：

大家好！我是中学部教科室主任付兵。2024-2025 学年度，在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念引领下，在各处室、年级组、教研组、课题组的大力支持以及全体教师的积极配合下，教科室始终坚守坚守 “科研、教研、培训三位一体” 工作定位，紧扣课程改革核心，深耕课题研究、赋能教师成长、厚植科创特色、丰富育人载体，各项工作扎实落地、成效凸显。现将本学年履职情况详细述职，请予评议。

一、深耕课题研究管理，以研促教成效显著

本学年，教科室始终坚持“研用并重，以研促改”的原则，围绕优化课程结构、教学过程和教学评价三大核心，对各级各类课题进行规范化管理与精准化指导，确保课题研究扎根教学实际、服务教育改革。

在课题常态化管理方面，我们建立了“校级-区级-市级-省级-国家级”五级课题管理体系，从立项申报、中期推进到结题验收，实行全程跟踪、动态监控。

本学年重点推进教育部重点课题“基于核心素养培养的综合实践活动课程开发与实施研究”、四川省重大课题“基于健全人格培养的德育课程化实践研究”和四川省规划课题“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”等核心课题研究。定期组织课题推进会12次，邀请省教科院、四川师范大学等专家到校指导8次，其中2025年4月“遵循素养形成规律的初中课堂形态循证研究”开题论证会，7位专家为课题研究框架和实践路径提供了建设性意见；2026年1月“民办初中学科教学中的健全人格培养实践研究”开题论证会，进一步明确了学科融合育人的研究方向。同时，完成3项校级课题结题评审，4项区级及以上课题阶段性成果汇报，确保课题研究不偏航、不脱节。    

在课题成果转化与推广方面，我们注重将研究成果落地课堂、辐射区域。综合实践活动课题研究中，《白河泥沙堆积现状探测与治理措施研究》等项目在省市成果展评中荣获二等奖，彭钰老师、龙姿君老师在省陶行知研究会校长年会上展示课例、分享研究范式，为区域实践育人提供了可复制的经验；德育课题成果《完整生活视域下健全人格培养的德育课程体系》斩获双流区教学成果特等奖，相关课例在各级各类研讨活动中展示22节，听评课参与达200余人次；物理跨学科实践课题开发的《桥》、《船闸》等课例，通过区级研讨会、跨区域送教等形式广泛推广，覆盖都江堰、大邑等多个区县。此外，本学年新增区级名师专项课题2项、校级课题4项，形成了“申报-研究-转化-推广”的良性循环。

二、聚焦教师专业发展，搭建多元成长平台

教科室始终将教师专业发展作为核心任务，通过“以赛促研、以培赋能、以带促长”的多元模式，助力教师从“经验型”向“研究型”转型。

在赛事引领方面，我努力推进各学科组精心组织“人人献课”、“同课异构”、“教学评一致性大单元教学设计”等校内赛事，全年开展包括“新进教师赛课活动”在内的各类校内教学竞赛6项，参与教师达320人次。同时积极组织教师参加各级各类赛课评比。本学年教师共获得各级各类赛课奖项76项，其中国家级1项、省级5项、市级18项、区级42项。罗中华老师获四川省初中物理优质课一等奖，孙婷婷老师获成都市初中英语高质量课堂教学“双特等奖”，朱露丝老师连续斩获双流区、成都市心理健康教育优质课一等奖，谢燕、周婷婷、侯利莎获成都市初中英语教师 “命题、品题、讲题” 测评素养大赛一等奖，晋云萍等4位老师获双流区初中历史大单元教学设计解读第一名并代表区参加市级决赛，充分展现了我校教师的教学实力。

在培训研修方面，我坚持构建“校本培训+外出研修+名师引领”的立体化培训体系。校本培训聚焦新课标、AI赋能教学、跨学科融合等热点，开展专题讲座20场，其中“人工智能+教学”专项培训覆盖全校500余名教师；外出研修精准对接教师需求，组织25位教师参加双流区新教师培训、3位教师参加市级骨干教师培训、2位教师参与“鲲鹏计划”培训，唐志金老师获成都市高中数学骨干教师培训“优秀班干部”称号；名师工作室发挥辐射作用，省市区校四级19个名师工作室间周开展研修活动，全年开展送教活动10余次，赴双流教科院附属学校、西航港一中、攀枝花等地送教示范课30余节，专题讲座15场，有效促进了青年教师快速成长。本人也积极参与双流区教育局组织的教师五项“基本功”提升行动干部培训班学习，参与线下线上培训共计12次，完成作业16项，在培训会中交流展示5次。

在梯队建设方面，我积极协调相关处室和学科教研组，牵头组织新教师系统培训，确保新教师站稳讲台。我进一步深化“师徒结对（结伴）制度”，实行“二带一”、“多帮一”培养模式。本学年结对青年教师31人、结伴教师46人。每月检查结对手册，倡导定期开展成长交流会。督促教研组、备课组组织新进教师亮相课、汇报课26节。31名新进教师全部通过课堂教学考核，其中叶秋红老师获双流区新教师培训“优秀学员”称号。同时，搭建骨干教师成长平台，推荐10位教师参与区级以上教研共同体，王平老师在双流区“强基计划”培训中作专题发言，夏栋梁老师入选“中国好老师”公益行动，形成了“年轻教师有成长、骨干教师有突破、名师有辐射”的良好格局。

三、强化科创教育管理，打造特色教育品牌

作为全国十佳科技教育创新学校，我们持续深化科创教育改革，构建“课程+活动+竞赛+基地”四位一体的科创教育体系，着力培养学生的创新精神和实践能力。

在课程建设方面，开发了涵盖机器人、无人机、生态环保、气象观测等12个领域的科创选修课28门，编写《分层教学班科创课程》校本教材3套，其中“小初高一体化生态教育课程”、“跨学科实践科创课程”成为特色品牌。同时，依托立格教育集团劳动与实践教育基地，邀请中国教育学会专家指导课程建设，打造了“黄龙溪文化探究”“白河生态普查”等跨学科研究课程，实现了科创教育与校本课程的深度融合。

在活动开展方面，成功举办第十八届校园科技节，设置水火箭比赛、电磁炮比赛、天体模型制作、科幻画展等30余个项目，参与学生达2000余人次，评选获奖班级16个，其中13个项目在省陶行知研究会校长年会上展示，获得与会专家高度评价。此外，组织学生参与“四川幸福河湖建设大家谈”、“青春护河·智汇双流”等校外科创实践活动8次，让学生在真实情境中提升科学探究能力。

在竞赛管理方面，教科室建立了“校级选拔-区级参赛-市级冲刺-省级突破”的竞赛培养机制，组建无人机、科技创新等专项训练队4支，配备指导教师2名，定期开展集中训练。本学年学生科创竞赛成绩显著：第九届全国青少年无人机大赛中，初中部获全国亚军1项、三等奖3项；第39届四川省青少年科技创新大赛中，王元元老师指导项目获省三等奖；双流区青少年科技创新大赛中，斩获一等奖8项、专项奖数量居全区初中首位；无人机足球公开赛中，中学组获冠军1项、季军2项，充分彰显了我校科创教育的实力。

四、丰富学生活动载体，提升综合素养水平

我们坚持“五育并举”，通过校刊编印、学科竞赛等多种载体，为学生搭建展示才华、提升素养的平台。

在校刊编印方面，科技校刊《探索者》第十六期出版发行，调整编委结构、新增学生编委，优化《科技前沿》、《创意无限》等栏目，新增科创实践案例20篇，发行量达1000册，成为传播科学知识、展示科创成果的重要窗口。我指导完成文学校刊《春芽》编印4期，收录学生优秀习作300余篇，为学生提供了文学创作与交流的平台，助力提升阅读与写作能力。

在学科竞赛方面，我统筹协调各学科竞赛组织工作，本学年学生共获各级各类奖项1710余人次，其中国家级390人次、省级580人次。第二十七届“语文报杯”全国中学生征文比赛中，45名学生获金银铜奖；全国中学生英语能力测评中，314名学生获奖，8人获全国一等奖；全国中学生数学奥林匹克竞赛中，2名学生获省级奖项；充分展现了学生的学科素养和个性特长。

五、梳理教育科研成果，凝聚改革发展动力

本学年，在全体师生的共同努力下，我校教育教学教研成果丰硕，品牌影响力持续提升。

在集体荣誉方面，学校蝉联“成都市教育科研先进单位”、“成都市先进教科室”称号，新增“成都市第四批教师发展基地学校”认定，持续保持“四川省校本研修示范校”“全国综合实践活动课程示范校”等殊荣，课程改革成果和办学质量得到教育界同行和社会大众的广泛认可。

在成果评选方面，教学成果类获双流区特等奖1项、一等奖1项；教师论文、案例类获省级一等奖5项、二等奖6项、市级奖项18项，其中本人撰写的教学案例《“双新”背景下AI赋能初中写作教学新路径》获成都市“人工智能+”典型应用场景案例三等奖；学生竞赛类除科创、体育、学科竞赛外，心理健康、综合实践等领域均有多项突破，形成了全方位、多层次的成果体系。

在辐射引领方面，本学年承办全国及省市区各级研培活动20余次，其中，四川省陶行知研究会初中专委会第十一届校长年会、重庆市“国培计划”名教研员考察学习等活动，吸引500余名教育同仁到校交流；教师承担公开课、示范课46节，专题讲座32场，通过“走出去”、“请进来”的方式，有效扩大了学校的教育影响力，为区域教育高质量发展贡献了立格力量。

六、聚力语文教研革新，筑牢学科育人根基

本学年，我牵头语文学科教研组，统筹推进各项工作。我紧扣 “守正创新、以文化人”核心理念，以新课标为导向，聚焦教学提质、教研增效、师生共进，构建起 “教研引领、课堂深耕、活动赋能、课题驱动”的良性发展格局，学科建设成效显著。

在教研规范化建设方面，牵头建立“教研组-备课组-教师”三级教研体系，保障教研活动常态化、精准化开展。各年级备课组定期召开期初规划会、专题研讨会、考后分析会，全年累计开展备课组会 30 余次，围绕教学进度统一、重难点突破、课堂教学实施、作业设计布置、《学历案》编写、复习方案优化等核心议题深入研讨，形成了文言文教学、单元学历案设计、中考备考等系列标准化教学策略。教研组聚焦“健全人格课例”、“跨学科融合”等热点，组织专题教研活动12场，其中“语文学历案构想与设计”“逆向命题” 等专题研讨，为教师提供了可复制的教学创新范式。

在课堂教学创新方面，主导开展“人人献课”、“新教师亮相课”“跨学科磨课”等活动，全年累计展示优质公开课20余节，涵盖文言文、现代文、诗歌、作文等多个领域。推动课堂教学从“知识传授” 向“素养培育”转型，形成了微课题探究（如《石壕吏》“析反常之处，悟圣人之心”）、一词立骨解读（如《卖油翁》“亦” 字教学）、沉浸式情境教学（如《一滴水经过丽江》化身水滴体验）等特色教学形态。强化跨学科融合实践，联合健全人格课题组开展《驿路梨花》磨课活动，实现文学审美与德育浸润的有机统一；融入 AI 技术赋能教学，组织教师参与 AI 辅助作文评改、写景教学等专题研讨，推动传统教学与现代技术深度融合。

在教师专业成长方面，搭建“师徒结对-赛事锤炼-外出研修”成长平台，助力教师分层发展。10名新进语文教师全部纳入“师徒结对”培养体系，通过备课指导、听课评课、汇报展示等方式，快速提升教学基本功，其中王雨欣、施敏等新教师的亮相课获校级高度评价。组织教师参与各级各类教学竞赛与研修活动，谢娟、钟群等教师的公开课在区域内展示推广，张薇老师受邀担任甘孜州初中语文培训评课专家，本人在成都市教研活动中作专题讲座，全年语文组教师获区级以上教学奖项18 项，其中市级 6 项、区级 12 项。

在学生素养培育方面，打造“经典传承+实践创新”的育人载体，丰富语文学习场景。成功举办春节习俗小报集锦、五四诗乐融合大赛、人文艺术节“演读经典”大赛、硬笔书法比赛、现场作文大赛、朗读者选拔赛等特色活动8项，参与学生达1500余人次，其中“演读经典” 大赛创新呈现《石壕吏》、《红楼梦》等经典篇目，“国宝文创秀”、“变废为宝”活动实现文化传承与环保理念的双重落地。组织学生参与2025年全国中学生语文能力测评中，七、八、九三个年级335人获奖，其中11人获全国一等奖、33 人获全国二等奖、60人获全国三等奖、231人获省级奖。有效提升了学生的语言运用、审美创造与文化自信。

在课题研究与成果转化方面，我牵头推进“健全人格培养与语文教学融合”、“微课题教学实践”等实践研究。教研成果辐射区域，语文组开发的学历案设计案例、文言文教学策略等通过跨区域研讨、送教下乡等形式推广。教师撰写的教学案例、论文在各级刊物发表或获奖6篇，我和周继刚老师编写的《<飞向太空港> 阅读微课堂》入选国家级出版物《初中整本书阅读任务书（八年级上册）》，我还担任该书系的编委。目前，语文组形成了“教研促教学、教学反哺教研” 的良性循环，进一步巩固了我校语文教学在区域内的示范引领地位。

七、反思不足与改进方向

回顾本学年工作，虽然取得了一定成绩，但也存在一些不足：一是部分课题研究深度不够，成果转化的精准度和实效性有待提升；二是青年教师科研能力参差不齐，个性化培养方案需进一步优化；三是科创教育与学科教学的融合度不足，特色课程体系仍需完善；四是学生活动的创新性和覆盖面有待扩大，部分活动的育人效能未充分发挥。

针对以上不足，下学年我将协同有关处室、教研组、课题组重点做好以下工作：一是深化课题研究精细化管理，建立成果转化台账，结合“人人献课”开展“课题成果进课堂”专项活动，确保研究成果真正服务教学；二是结合成都市教师发展基地校精品课菜单申报展示和区教育教师五项“基本功”提升行动，制定相关活动方案，通过课例展示、校本研修、项目实操等方式提升教师教育教学能力和科研能力；三是进一步完善“课程-活动-竞赛”一体化体系，推进科创教育与学科深度融合；四是创新学生活动形式，例如，科技节活动尝试增加线上线下结合的活动载体，扩大活动覆盖面，提升活动的针对性和实效性。

各位领导、同事们，过去一学年的成绩得益于学校的正确领导和全体同仁的共同努力，我将继续坚守教育初心，聚焦立德树人根本任务，以更务实的作风、更创新的思路，扎实推进各项工作，为学校教育教学改革和高质量发展贡献更大力量！

以上是我的年度述职，不当之处，恳请各位批评指正！

述职人：付兵

2026年1月23日