为推进健全人格教育深度融入学科日常教学，提升课堂育人品质，2026年3月11日，我校《基于健全人格培养的德育课程化实践研究》课题组召开了新学期总课题组工作研讨会，会议由德育处副主任王俊主持，课题组全体成员齐聚一堂，共同谋划新学期德育课程化研究深化路径，标志着学校德育工作从“广泛探索”向“深度建构”的战略性转移正式启航。

总课题组组长雷蓓蕾老师率先解读本学期研究计划，明确以“小题精做、大题深解”为原则，以新立项的省级子课题——“民办初中学科教学中的健全人格培养实践研究”为核心抓手，推动研究重心实现战略性转移。雷老师提出四大具体路径：聚焦核心课题，实现深度建构；依托实证研究，精准识别问题；综合区域要求，提升德心共育力；强化成果意识，促进品质跨越。

雷老师特别强调教研组应成为深度建构的先锋力量。各教研组需切实承担核心任务：按时上报各项活动计划，精心打磨融合人格培养目标的精品课例，系统修订教学设计；深化对课题内涵的理解，清晰界定本组研究方向；持续修订与完善“人格培养要素与学科教学融合图谱”，并以此为指导常态化开展教研活动；同时积极探索科学、有效的课程与教学评价新机制。雷老师也对其他子课题组提出了明确要求，确保全校一盘棋，协同推进。

王敏蓉副校长则从国家教育根本任务“立德树人”的战略高度，深刻阐释了课题研究的核心目标与教育本质的深层契合。她强调，健全人格培养是落实立德树人的关键基石，本学期将创新性采用“他评（教师、家长）、生评（学生自评与互评）、自评（教师反思）”三维闭环评价模式，力求全面、客观、动态地评估德育课程化实效。王校长要求各教研组长以科学方法论为指导，持续、扎实地推进研究，切实提升立格实验的育人品质与内涵。

会议最后，王俊主任聚焦育人实践的温度与效度。他强调，健全人格培养课题必须从根本处浸润学生心灵，教育者需以真诚接纳学生情绪，深刻理解其变化规律。面对学生矛盾，应秉持积极介入、智慧化解的原则，致力于营造理解、尊重、包容的成长生态，从而优化整体育人环境，最终实现塑造学生健全人格的崇高目标。

本次会议不仅是一次工作部署会，更是立格实验学校德育课程化研究迈向纵深的宣言。以省级子课题为引擎，以教研组为主阵地，以三维评价为创新突破口，立格实验正全力构建学科教学与健全人格培养深度融合的新范式。当实证研究精准锚定问题，当课程图谱日臻完善，当闭环评价真实反馈成长，立格实验的德育探索，不仅关乎课堂品质的蜕变，更指向每一个年轻生命在学科知识浸润中，人格根基的扎实构筑——这正是“立德树人”最生动、最深刻的校本实践答卷。

   撰稿： 罗远洋