信息科技课标解读之一：新时代背景的下信息科技课程的发展

新时代背景的下信息科技课程的发展

我们正生活在一个以数字化、网络化、智能化为特征的新时代，这个时代以人工智能、大数据、云计算、物联网等前沿技术为标志，它们正在重塑工作方式、社交模式、教育体系乃至全球经济格局，推动社会进入一个高度互联、智能驱动的新阶段。

自有人类历史以来，就有教育，并且人类发展的每一步，包括文化在内的所有创造物，都凝结了教育的成果。从原始社会到农耕时代、工业时代，再到信息时代和智能时代，生产力的发展不断推动人类创造新的世界，产生与社会发展和人类需求相适应的教育，带来学习内容、学习方式和学习环境的变迁。2024年9月10日习近平总书记在全国教育大会上指出,要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,一体推进教育发展、科技创新、人才培养。2、新的信息科技课程标准给我们带来的变化

义务教育阶段课程标准的发展大致经历了三个阶段，《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教基[2000]35号；《中小学综合实践活动课程指导纲要》教材〔2017〕4号；义务教育《信息科技课程标准》(2022年版)。

新的信息科技课程标准给我们带来哪些变化呢？首先课程名称的变更体现“科”与“技”并重；课程地位从指导性课程到国家课程；课程性质更加注重基础性、实践性、综合性；课程目标更加注重学生的核心素养的培养；课程内容主要包括9大学习模块+17个跨学科主题；课程结构从大概念到六条逻辑主线；学业质量有了明确的标准，考试评价依据、指导教学活动、建设课程资源。

信息科技课程发展革新不仅仅是简单的更名,体现了学科课程的进步。《微机》强调工具的学习与使用；《信息技术》强调信息的技术处理与应用；《信息科技》强调信息科学的方法与创新实践。

新的信息科技课程标准指出了课程性质与理念为明确信息科技课程的定位和育人价值，强调核心素养导向；信息科技课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念；课程内容构建逻辑关联的课程结构，包括基础模块和拓展模块；学业质量明确学业质量标准，引导教学和评价改革；实施与评价提出教学建议、评价建议和教材编写建议，促进课程有效实施。