秋日共研 履践致远

9月16日，立格实验附小全体语文教师齐聚多功能厅，在高庆老师主持下开展主题教研活动，各年级组紧扣学段学情与教学重点，深度研讨教学策略，凝聚育人共识。

一年级聚焦拼音教学，主备人徐玉双提出“以趣为先、以读为主”思路，依托教材情境图帮助学生建立单韵母音形联系，结合“快乐读书吧”点明拼音对识字、阅读的意义，同时关注教材变化，重点指导“ü”的书写顺序。 二年级围绕“自然中的人事物”主题集中识字单元展开研讨，明确本单元通过《场景歌》《树之歌》等课文及儿歌、图文配对形式，引导学生发现象形字、形声字等构字规律，实现从“认字”到“解字”的思维跃迁。 三年级针对前期教学疑惑优化策略，主备人提出培优辅导调整学习顺序，优先开展阅读板块练习以减少笔记耗时；《猜猜他是谁》作文单新增“旁批”板块、明确字数要求、细化格式批改标准；每周开展不少于两次词语听写，涵盖词语表词语与田字格生字，同时提醒教师每周五按时上交教学常规资料。 四年级深耕“提问阅读策略”教学，主备人何安英强调需将学生“如何读懂”的内在思考转化为可遵循路径，引导学生从被动接受转向主动提问，结合单元页与课文分解提问角度与时机。五年级围绕“提高阅读速度”单元展开，主备人分享限时目标驱动、集中注意力、减少回读等6种教学方法，结合《搭石》《将相和》等不同题材课文，指导学生在提速的同时兼顾理解。

六年级聚焦小升初，主备人解析真题难点，针对基础题型强化易错音、易错字与文学常识积累，文言文教学重点突破“以”“乃”“遂”等虚词及“酒礼”文化意义，阅读理解指导学生把握情感变化与核心比喻。

本次教研活动立足各年级教学实际，从低年级拼音启蒙、识字习惯培养，到中年级阅读策略渗透、培优基础兼顾，再到高年级阅读速度提升，形成了“学段有重点、策略有针对、落地有路径”的教研成果。