| [日期：2025-06-17] | 作者：admin9 次浏览 | [字体：大 中 小] |
岁月不居，时节如流。转眼间，2024—2025学年度下期的教学工作已画上圆满句号。本学期，科学教研组始终坚守“求真务实，脚踏实地”的教研初心，以学科核心素养培育为核心目标，以教师专业成长与学生科学素养提升为双轮驱动，稳步推进教学研究与实践创新工作。现将本学期的工作成果与经验总结如下：
一、统筹规划，夯实教研根基
教研是教学的生命线，科学教研组深谙此道，通过系统规划、深度研讨，构建起扎实稳固的教研体系，为教学实践提供强有力的理论支撑与方向指引。
（一）精准布局，锚定发展航向
开学之初，教研组立足学校整体发展规划，紧密结合小学科学六个年级的教学内容与课程标准要求，对本学期的教研工作进行了全面、系统的顶层设计。围绕教学重难点与核心素养培养目标，组织教师自主申报展示课，明确各阶段教研主题与重点工作，制定详细的时间推进表与任务分工，形成清晰、有序的教研实施路径，确保各项教研活动有条不紊地开展，为整个学期的教学工作奠定坚实基础。
（二）深研课标，把握教育精髓
开展“解读课标明方向——科学课标教材解读”主题系列教研活动，组织教师以年级为单位，分板块、分阶段对2022版科学新课标与1 - 6年级教材进行系统且深入的研读。通过纵向对比2017版与2022版课标的变化，横向剖析新课标中科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的内涵与要求，深度挖掘教材中的核心知识点与素养培养点，总结提炼出“素养立意、注重综合、强调进阶、思维探究”四大课程特点。
2025年2月24 - 25日，全组教师积极参与迎春小学组织的课标教材解读活动，与兄弟学校教师展开深入交流，学习借鉴先进经验。其中，李雅颖、何依娜两位老师凭借扎实的专业功底与丰富的教学经验，在全区进行“培素养打基础，提能力会探究——科学一、二年级下册课标教材解读”主题分享，以详实的教学案例、深入浅出的分析讲解，获得教研员与同行的高度认可与广泛赞誉。
二、协同共进，优化教学实践
教学实践是检验教研成果的试金石。科学教研组通过集体备课、示范引领、以研促学等多种方式，推动教学实践不断优化，实现教师与学生的共同成长。
（一）集体备课，凝聚团队智慧
坚持落实集体备课制度，构建“个人初备—集体研讨—优化完善”的高效备课模式。主备教师提前深入钻研教材，结合课程标准与学生学情，梳理教学重难点，精心设计教学环节与突破策略；组内教师围绕主备教师的教学设计展开热烈研讨，从教学目标的精准定位、教学方法的巧妙运用、教学活动的有效组织等多个维度提出质疑、补充与完善建议，实现教学资源与教学智慧的深度共享。同时，紧密围绕“双减”政策背景，积极探索科学教育提质增效的创新路径，注重激发学生的科学探究兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，让课堂教学既有深度又有温度。
（二）示范引领，促进共同成长
1. 送教交流，辐射教学经验：
3月21日，杨荟民老师肩负使命，前往胜利小学开展送教活动。执教的《AI助力，超学科探索实践——“我为锹甲找个家”》一课，巧妙融合前沿科技与科学探究，以创新的教学理念、生动有趣的课堂呈现，为兄弟学校教师带来全新的教学思路与方法借鉴，充分发挥了骨干教师的辐射引领作用，促进区域间教学资源的均衡发展。
2. 竞赛研磨，提升教学质量：
3月30日，余丽、赵亚杰、李雅颖、杨荟民、何依娜五位老师积极参加“2025年科学实验微视频优课评选”比赛。全组教师齐心协力、通力协作，从教学设计的反复打磨、教学资源的精心开发，到实验视频的精准录制，每一个环节都精益求精、力求完美，确保参赛作品高质量完成。这些实验课严格遵循“聚焦—探索—研讨—拓展”的科学教学流程，以富有启发性的问题驱动教学，引导学生开展深度学习，有效落实科学学科核心素养目标，充分展现了科学教研组的团队实力与专业水平。
3. 专题讲座，分享实践成果：
4月16日，李雅颖、杨荟民两位老师应邀赴怡心第一实验学校开展《综合实践课程的开发与实施》专题讲座。她们结合本校科学课程开发的实际经验与实践成果，从课程设计理念、实施策略、活动案例等多个方面进行了全面而细致的分享，为兄弟学校提供了宝贵的课程开发思路与实践指导，有力促进了区域间教学经验的交流与互鉴。
在各类教学展示活动中，科学组教师始终秉持大单元整体教学理念，灵活运用问题解决式教学模式，突出核心问题引领，注重科学思维培养与科学探究能力训练，逐步形成了具有鲜明学科特色、高效务实的课堂教学范式。
（三）以研促学，赋能专业发展
教研组积极搭建多元学习平台，为教师的专业成长创造良好条件。鼓励教师通过参与教研活动、开展课题研究、阅读专业文献等多种方式，持续更新教育理念、提升专业素养。本学期，全组教师共参加区级教研活动4次、全国科学名师线上教研活动1次，每次活动前精心制定学习计划，活动中认真记录学习要点，活动后及时进行反思总结。在课堂教学研讨中，教师们积极参与听课评课，从教学目标的达成度、教学方法的适切性、学生学习的参与度与效果等多个维度进行深入分析与交流，在思维的碰撞中互学互鉴、共同提升教学水平，形成了浓厚的学习与研究氛围。
三、实践育人，彰显科学魅力
科学课程是一门实践性极强的学科，实践活动是培养学生科学素养的重要载体。本学期，科学教研组开展了形式多样、内容丰富的实践活动，让学生在实践中探索科学奥秘、提升综合能力。
（一）选修课程：点亮科学兴趣之光
精心打造科学选修课程体系，依据不同年级学生的认知特点与兴趣需求，系统梳理并开发了一系列特色选修课程资源。本学期，已形成一二年级趣味科学小实验教学设计15个，通过简单有趣、操作性强的小实验，激发低年级学生对科学的好奇心与探索欲；三四年级科学小制作教学设计25个，引导学生在动手制作的过程中，将科学知识与实践操作相结合，提升实践能力与创新思维；五六年级科技小发明教学设计30个，鼓励高年级学生关注生活实际，运用科学知识解决实际问题，培养创新意识与实践能力 。这些选修课程的素材来源广泛，既有对科学教材内容的拓展延伸，也有基于学生感兴趣问题的深度探究，还有从网络筛选的创新实验，内容丰富多样、精彩纷呈。假期期间，将这些教学设计汇编成册，为科学教师的教学提供了丰富而实用的参考资源。
（二）科学社团：培育科学探究之花
为打造精品科学社团课程，实现课程的精细化管理与特色化发展，教研组将科学探究性学习综合实践活动课程主题与社团主题课程有机融合，开展了一系列富有特色的主题活动：
1. 余丽老师和李雅颖老师带领三年级和五年级的孩子们开展了《桂花培育研究》系列探究活动。整个探究过程精心设计为五个阶段：寻桂花果，引导学生走进自然，观察寻找桂花果，培养观察能力；育桂花苗，让学生亲自动手参与桂花苗的培育过程，学习植物培育知识与技能；测桂花土，通过对土壤的检测分析，探究植物生长与土壤环境的关系，培养科学探究方法；此外还有护桂花苗、赏桂花等阶段。孩子们在这一系列循序渐进的探究活动中，不断发现问题、解决问题，在实践中积累经验、收获成长。
2. 杨荟民老师带领三四五年级学生开展了《白河生物多样性研究——为锹甲寻找一个家》系列探究活动。学生们通过实地考察、资料收集、数据分析等多种方式，深入了解白河区域的生物多样性，为锹甲创造适宜的生存环境。在活动过程中，注重培养学生可持续发展的理念与能力，提高学生的创新实践能力，让学生在序列化的自主探究实践活动中，通过讨论交流、思维碰撞，积累丰富的科学探究经验，为参加各级各类科技比赛奠定坚实基础，有效提升了学生的科学素养。
（三）自然观察：感悟自然生命之美
积极组织学生参与“2024四川第三届自然观察季”活动。自3月30日活动启动征集以来，吸引了省内多个城市学生的广泛参与，共收到上万幅作品。本次活动的评审工作由博物、生态、自然教育等领域的专家组成专业评审团，通过两轮严格评选，从真实性、科学性、价值性、文学性、艺术性等多个维度，对“自然笔记、自然手作、生态摄影”三类作品进行综合评审，最终评选出127个获奖作品。我校学生在本次活动中表现优异，共有16个学生作品获奖，其中“一等奖”3项、“二等奖”4项，获奖数量与质量均较去年有显著提升。这些成绩的取得，充分展现了我校学生良好的科学素养与艺术创造力。未来，我们将继续积极组织学生参与此类活动，引导学生走进自然、亲近自然，用心感知自然之美、生命之妙。
四、展望未来，再启教育新程
千帆过尽，向新而行。回顾过去，科学教研组收获满满；展望未来，我们充满信心与期待。在新的学期里，科学教研组全体教师将以更加饱满的热情、更加坚定的信念投入到教育教学工作中。我们将继续加强自身业务学习，不断提升专业素养；持续优化教学实践，提高教育教学质量；积极探索创新，打造更具特色与影响力的科学课程与活动。具体而言，将重点推进以下工作：
1. 积极备赛新一届“双流区科学创新实践活动教师赛和学生赛”，精心组织、科学指导，争取取得更加优异的成绩。
2. 提前谋划、周密制定教研计划，扎实有效地开展教学工作，持续完善科学“资源库”建设，为教学提供更加丰富、优质的资源支持。
3. 鼓励教师广泛阅读科学教育相关书籍，积极参与各级各类学习培训活动，主动申报公开课、赛课、讲座等锻炼机会，不断提升自身业务能力与专业影响力。
4. 进一步规范、有序开展科学课、选修课、综合实践活动课以及科学社团课，提前筹备2025年青少年科创大赛，在保证参赛作品数量的基础上，更加注重提升作品质量，培养学生的创新精神与实践能力。
5. 加强教学反思与总结，积极开展教育科研工作，努力提高教育科研能力，加强科研论文撰写，以科研促教学，推动科学教育教学水平不断提升。
学无止境，教亦无涯。科学教研组将始终秉持教育初心，深耕教学研究，创新教学实践，在科学教育的道路上笃定前行、行稳致远，为培养具有科学素养与创新精神的新时代人才而不懈努力，书写科学教育更加绚丽的篇章！